Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - Обучалка - Obuchalka.org

Słownik gwar polskich, Том 5, Reichana J.
 
   Materiał przedstawiany w Słowniku gwar polskich pochodzi z wielkiej ilości źródeł drukowanych i rękopiśmiennych. Zbierano go w ciągu przeszło 100 lat. Wyrazy gwarowe zapisywały w terenie osoby reprezentujące różny stopień wykształcenia językoznawczego: od językoznawców, poprzez znających znakomicie realia, a mniej wykształconych językowo etnografów, po różne osoby nie mające fachowego przygotowania.

Słownik gwar polskich, Том 4, Reichana J.
 
   Materiał przedstawiany w Słowniku gwar polskich pochodzi z wielkiej ilości źródeł drukowanych i rękopiśmiennych. Zbierano go w ciągu przeszło 100 lat. Wyrazy gwarowe zapisywały w terenie osoby reprezentujące różny stopień wykształcenia językoznawczego: od językoznawców, poprzez znających znakomicie realia, a mniej wykształconych językowo etnografów, po różne osoby nie mające fachowego przygotowania.

Słownik gwar polskich, Том 3, Reichana J.
 
   Materiał przedstawiany w Słowniku gwar polskich pochodzi z wielkiej ilości źródeł drukowanych i rękopiśmiennych. Zbierano go w ciągu przeszło 100 lat. Wyrazy gwarowe zapisywały w terenie osoby reprezentujące różny stopień wykształcenia językoznawczego: od językoznawców, poprzez znających znakomicie realia, a mniej wykształconych językowo etnografów, po różne osoby nie mające fachowego przygotowania.

Słownik gwar polskich, Том 2, Reichana J.
 
   Prace nad nowym Słownikiem gwar polskich zapoczątkował przed laty prof. Kazimierz Nitsch; jego bowiem materiały zebrane w czasie własnych badań dialektologicznych przed I wojną światową stały się podstawą niniejszego słownika. Sam K. Nitsch jeszcze na początku XX w. zamierzał systematycznie gromadzić słownictwo ludowe dla przyszłego słownika, jak wskazują na to liczne wzmianki w jego recenzji poświęconej Słownikowi gwar polskich J. Karłowicza. Temu też celowi w pewnym stopniu miała służyć akcja zbierania słownictwa ludowego za pomocą specjalnych kwestionariuszy, zapoczątkowana w „Zapiskach Towarzystwa Naukowego w Toruniu”, a kontynuowana następnie w „Języku Polskim”.

Słownik gwar polskich, Том 1, Karas M.
 
   Prace nad nowym Słownikiem gwar polskich zapoczątkował przed laty prof. Kazimierz Nitsch; jego bowiem materiały zebrane w czasie własnych badań dialektologicznych przed I wojną światową stały się podstawą niniejszego słownika. Sam K. Nitsch jeszcze na początku XX w. zamierzał systematycznie gromadzić słownictwo ludowe dla przyszłego słownika, jak wskazują na to liczne wzmianki w jego recenzji poświęconej Słownikowi gwar polskich J. Karłowicza. Temu też celowi w pewnym stopniu miała służyć akcja zbierania słownictwa ludowego za pomocą specjalnych kwestionariuszy, zapoczątkowana w „Zapiskach Towarzystwa Naukowego w Toruniu”, a kontynuowana następnie w „Języku Polskim”.

Моноимпульсная пеленгация в радиолокационных станциях с цифровыми фазированными антенными решетками, Ратынский М.В., Порсев В.И., 2023.
 
   В книге впервые в систематизированном виде изложен весь круг вопросов, относящихся к моноимпульсной пеленгации в радиолокационных станциях (РЛС) с цифровыми фазированными антенными решетками (ФАР). Рассмотрены суммарно-разностный и амплитудный методы пеленгации (включая статистический синтез оптимального алгоритма суммарно-разностной пеленгации) и их точностные характеристики (шумовые ошибки, влияние амплитудно-фазовых ошибок трактов и отказов, коррелированность ошибок двух угловых координат); предложена аппроксимация пеленгационных характеристик, исследована проблема выбора оптимального смещения парциальных лучей пеленгационной связки в амплитудном методе пеленгации; рассмотрена возможность коррекции результатов пеленгации при реализации методов моноимпульсной пеленгации в сочетании с адаптивной пространственной фильтрацией.
Книга предназначена для научно-технических работников и инженеров, занимающихся проектированием и разработкой РЛС, а также для студентов и аспирантов, специализирующихся в области радиолокации.

Невежественный учитель, Рансьер Ж., 2023.
 
   Перед вами книга, которая может быть прочитана по-разному. Прежде всего, это история Жозефа Жакото, французского школьного учителя в изгнании, который в 1818 году открыл новый метод преподавания - и вызвал панику во всем научном сообществе Европы. Жакото не знал фламандского языка, но обнаружил, что может преподавать на французском языке фламандским ученикам, не говорившим по-французски. Так он пришел к выводу, что знания как таковые не нужны для преподавания, а объяснение - не является универсальным методом обучения. Результаты этого необычного педагогического эксперимента заставили Жакото признать, что все люди одинаково умны. Исходя из этого постулата, он разработал философию и метод «интеллектуальной эмансипации», позволяющей, например, неграмотным родителям самим обучать своих детей чтению. Книга посвящена описанию и анализу метода Жакото, его влиянию на понимание того, что такое процесс обучения, а также объясняет почему, освободившись от гнета и иерархии интеллекта,| мы получаем свободу и возможность наконец-то учиться чему-то новому.

Эффективные методы и средства  преодоления неуспеваемости учащихся.
 
   Проблема неуспеваемости детей и способы ее предупреждения издавна волнует педагогов. Преодоление неуспеваемости важнейшая задача практической и теоретической педагогики. Сегодня мы имеем дело с лавинообразным ростом неуспеваемости школьников. Мировая школа накопила лишь два подхода к решению этой проблемы. Первый- перевод неудачливых школьников в следующий класс, где обучение осуществляется по программам с заниженными требованиями, но в нашей школе данный подход не практикуется. Второй - повторное изучение курса за прошлый год, то есть второгодничество, которое как давно показано, не оправдывает себя ни в экономическом, ни в психологическом, ни в педагогическом смысле.